ليه التقييمات موجودة؟ .. التعليم توضح الهدف الحقيقي

أكد الدكتور أيمن بهاء الدين، نائب وزير التربية والتعليم، أن منظومة التعليم الحديثة تقوم على ركيزتين رئيسيتين هما التعلّم والتقييم، موضحًا أن التقييم لا يهدف إلى جمع الدرجات، بل إلى قياس مستوى الفهم وتحسين جودة التعلم لدى الطلاب.

التقييم المستمر يحظى بأولوية عالميًا

وأوضح نائب الوزير أن نظم التعليم المتقدمة تعتمد على نوعين من التقييم، هما التقييم المستمر (أعمال السنة) والتقييم الختامي، لافتًا إلى أن الاتجاه العالمي يمنح حاليًا أهمية أكبر للتقييم المستمر لدوره في متابعة تطور مستوى الطالب بشكل دوري.

تراجع الحضور أضعف دور التقييم

وأشار إلى أن ضعف الالتزام بالحضور المدرسي خلال السنوات الماضية، خاصة أثناء جائحة كورونا، أدى إلى تراجع فاعلية التقييم المستمر، وانعكس سلبًا على مستوى التعلّم، ودفع بعض الأسر للاعتماد على التعليم الموازي.

التقييمات والواجبات أدوات لقياس الفهم

وأكد نائب وزير التعليم أن التقييمات الأسبوعية والواجبات والأنشطة الصفية تمثل أدوات أساسية لقياس مدى استيعاب الطلاب للمفاهيم الدراسية، مشددًا على أن الهدف هو تحسين الفهم وليس زيادة الأعباء.

التعليم ليس سباق درجات

وشدد الدكتور أيمن بهاء الدين على أن التعليم لا يستهدف حصول الطالب على الدرجة النهائية فقط، موضحًا أن الحصول على نسبة نجاح مقبولة لا يقلل من قيمة تعلّم الطالب، وأن التركيز يجب أن يكون على الاستيعاب والفهم الحقيقي.

خطوات لتخفيف العبء عن الطلاب

وأضاف أن الوزارة اتخذت عدة خطوات لتخفيف العبء عن الطلاب وأولياء الأمور، من بينها تطوير المناهج دون المساس بالمفاهيم الأساسية، وتحسين عرض المحتوى ليكون أبسط وأكثر وضوحًا، فضلًا عن طباعة كتب التقييمات وتوزيعها على الطلاب لتوحيد المعايير.

دور أولياء الأمور الدعم لا الحل

وأكد نائب الوزير أن دور أولياء الأمور يقتصر على المتابعة والدعم، وليس حل التقييمات نيابة عن الأبناء، مشيرًا إلى أن التقييمات وُضعت لمساعدة المعلم على تحديد نقاط الضعف ومعالجتها وليس لمعاقبة الطلاب.

التقييمات لتحسين جودة التعليم

واختتم نائب وزير التربية والتعليم تصريحاته بالتأكيد على أن التقييمات تمثل أداة تعليمية أساسية تساعد المدرسة على متابعة مستوى الطلاب بشكل مستمر، بما يحقق مصلحة الطالب أولًا وأخيرًا.